lms和lxp的下一阶段:智能虚拟旅行和沉浸式模拟

为什么沉浸式模拟是下一个大趋势

学习和发展研究的几个分支表明，个人从工作经验中学习效率更高，而从课程和阅读中学习效率较低。由于工作场所、办公室、培训中心和校园仍处于关闭状态，各组织也将面临倒闭采用浸入式技术用于远程培训、会议，甚至提供客户服务。根据国际劳工组织[1]的数据，35%的技术和职业学校计划在2021年投资虚拟现实。

到目前为止，虚拟游览、培训环境和模拟还没有成为LMS、LXP[2]或在线课程平台的标准体验的一部分。这部分是由于与虚拟训练和模拟开发相关的高成本，以及由于不同软件之间缺乏互操作性。就连大公司也不愿投资昂贵的虚拟现实头盔，因为缺乏虚拟培训内容，而且创建模拟设备的成本很高，很快就会过时。

基于图像的模拟

图像捕捉和媒体注释技术的发展为利用消费设备创建VR/AR学习环境和沉浸式模拟提供了新的可能性。在这种情况下，来自本地环境的高质量2D、3D和360媒体作为虚拟游览、模拟和扩展场景．视觉媒体元素可以首先用有用的信息、音频叙述、笔记和链接来丰富，然后结合到沉浸式场景或模拟中。而在此之前，这些模拟只能在它们创建的平台上使用;现有的标准，如LTI 1.3，使得在任何LMS中嵌入各种类型的交互式场景和模拟成为可能，类似于其他媒体。

3个原因学习平台将支持VR和沉浸式学习体验

以下是我们认为大多数学习平台将开始支持虚拟现实和其他沉浸式学习体验的3个主要原因:

1.沉浸式、虚拟体验是提升员工技能的最快方式

众所周知，虚拟现实和沉浸式模拟等体验式学习技术对于传授硬技能(如使用飞行模拟器训练飞行员)是有效的。在最近的研究中普华永道(PriceWaterhouseCoopers)着手回答以下问题:沉浸式技术是否也能支持软技能的发展，如领导力、适应力和通过变化进行管理。他们从美国12个地点挑选了管理者，让他们在三种学习环境中接受同样的包容性领导力培训:教室、在线学习环境或虚拟现实环境。

这项研究的结果很有趣。他们表明，与课堂相比，使用虚拟现实的学习者完成任务的速度快了四倍。此外，他们1）更有信心应用培训后学到的技能，2）比课堂学习者更关注内容，3）他们更专注于学习任务。Simi芬兰大型企业内部研究团队进行的lar研究也显示了类似的结果。

2.沉浸式模拟提高了与工作保持和满意度相关的学习体验质量

沉浸式学习体验，如虚拟旅行和沉浸式场景，不仅对最佳结果和生产率至关重要，而且还能对员工留存率和工作满意度产生积极影响。根据gotoHR[3]的一项调查报告，多达40%的员工接受的工作培训不足，有可能在第一年内离职。

芬兰一家运输公司最近的一个试点项目使用交互式360图像对公交车驾驶员进行测试，以了解新公交车型号以及驾驶员需要操作的相关技术设备。一段时间以来，员工们一直要求提供更好的培训材料，因为纸质手册很难阅读，并导致不必要的误解和支持请求。该项目的结果令人鼓舞，并发现了几个好处：

• 节省大量时间
  司机无需浏览纸质手册，他们可以在平板电脑上立即获得公交车驾驶舱的360度交互式图像。
• 更好的沟通
  在虚拟驾驶舱内嵌入的简短教学视频，使有学习挑战的司机更容易熟悉新的巴士车型。
• 工作场所健康
  考虑到来自不同语言群体的司机，更容易获得的培训材料被视为提高了工作场所的包容性和整体幸福感。

3.沉浸式模拟给学习者一个真实、安全的环境来练习新技能

在每个工作场所，员工都需要不断学习新技能、升级现有能力或接受各种合规培训。在人们在技术环境或复杂服务环境中工作的行业中，环境培训的需求尤其重要。这类行业的例子包括manuf制造业、物流业、建筑业、医疗保健业、零售业和服务业。Dornan等人（2019年）研究发现，在医学教育中，临床实习通常会给新医生带来他们无法安全管理的情况。一个挑战是，学生在开始实习之前，几乎没有时间在真实环境和情况下进行实习。研究[4]关于这一主题，迫切需要对基于实践的教育进行教学改革。

示例:供医科学生使用的沉浸式逃生室模拟

中央兰开夏大学的医学院最近驾驶虚拟逃生室是一种为学生创造现实的、时间紧迫的紧急情况的方法。这项试验由琼斯医生和吉拉斯皮医生领导，他们对一个真实的训练室进行了360度的拍摄，以模拟重症监护室中的脓毒症患者。逃生室的想法是为了重现这样一种情境:学生们通过一系列任务来查看、评估和解释医疗数据，以回答热点地区提出的问题。

学生们可以通过微软团队同时进入逃生室，通过每个小组内部的沟通渠道。所有的学生首先都有一个20分钟的介绍，在这期间，主持人给了病人更多的背景故事。在此之后，学生们有45分钟的时间来解决逃离房间的模拟问题。

当挑战开始时，模拟的推动者能够看到，学生在物理训练室中所经历的压力，在数字环境中也存在。一开始，学生们感到困惑和焦虑，因为他们被新信息淹没了。一段时间后，团队中的沟通和授权得到了改善，他们能够找到正确的信息来回答问题。模拟真实的病人情况，使学生获得了宝贵的经验，如何做出决策，并与同事在压力下工作。这种经历让他们在面对现实生活中类似的情况时准备得更好。

总结

学习管理系统(lms)和学习体验平台(lxp)希望为教育和员工培训提供更全面的学习体验。沉浸式学习技术和简单的创作工具的发展可以给这些平台带来他们正在寻找的变化。使用2D、3D和360度图像作为视觉模拟的基本媒体，允许在实际工作环境中进行探索和学习，而无需开发昂贵的计算机生成模拟和虚拟漫游。

沉浸式学习技术可以提高学习者的参与度、效率和体验。图像和视频上的信息热点有助于创建感知结构中心，让学习者能够以自己的速度探索学习场景。信息热点在数字空间中引导注意力和互动，使人们在视觉媒体上花费的时间成倍增加。与课堂和非沉浸式在线学习环境相比，学生在沉浸式虚拟现实环境中学习的速度要快于同龄人。

除了更情境化的体验，沉浸式学习环境和模拟为个性化提供了新的选择。讲师录制的音频和视频嵌入到视觉学习材料中，让学习者感觉更有联系。模拟包括非线性场景适应学习者的选择。

沉浸式场景是对学习者熟悉的真实地点和情景的视觉再现。嵌入式问题和检查点为学习者提供即时反馈，让他们对如何在特定情况下做出反应做出实际选择。来自当地环境的沉浸式模拟允许学习者在一个地方开发新的技能和知识，他们可以在未来应用它们。为学习者提供体验和实践技能的机会，使他们更有可能参与、内化、保留并在未来的真实环境中应用新知识和技能。

引用:

［1］COVID-19时期的技能发展:评估技术和职业教育和培训方面的初步应对措施

［2］学习体验平台(LXP)市场扩大

［3］员工培训是值得投资的

［4］基于经验的学习(ExBL):二十一世纪的临床教学